三个平台建设结硕果
日前，一个喜讯在青岛理工大学校园内被传颂，那就是该校的建筑学专业以优异成绩通过了全国高等学校建筑学专业评估。建筑学专业具有特色的教育教学方式以及三个平台建设所取得的良好效果赢得了建筑学专业指导委员会视察小组高度肯定和赞扬。提及三个平台建设，建筑学院院长张伟刚说，我们一贯在教学中进行三个平台建设，努力为提升学生的综合素质服务，自成体系的三个平台已经成为学子成才的基石。
搭建相互衔接的三个平台
建筑学专业教学计划，根据培养目标及学生的知识结构和能力结构的要求，遵循教学规律和学生的认识规律，充分考虑专业特点，将建筑学、城市规划等专业基础课知识交叉、融贯发展，形成以建筑设计系列课为主轴，建立三个教学平台的专业教学体系，三个教学平台相互衔接，循序渐进，整体提升学生的综合素质和能力。这为培养培养具有知识面宽、实践能力强、勤奋务实、勇于进取的职业建筑师和相关领域的应用性高级技术与管理人才打下了坚实基础。
第一平台——综合基础平台：主要由公共基础、专业基础及相关知识拓展等课程构成。通过这个教学平台的培养，使学生在基础理论、基本知识和基础技能等方面,全面提高综合素质和科学的思维方法。
第二平台——学科基础平台：主要由建筑原理系列、建筑设计系列、相关技术系列等课程和相应的实践环节构成，使学生获得基本的学科知识和建筑设计能力。同时安排拓宽理论知识面和接近学科前沿的部分选修课程，使学生的综合分析与判断能力得到系统的强化。
第三平台——职业基础平台：主要由实践性环节、选修课和毕业设计等课程构成。进行建筑师的职业训练，使学生基本把握建筑设计从前期准备到施工图设计、实施各阶段的工作内容及其相应关系。充分理解建筑师所担负的职责，以及工程设计中有关工种协作的重要性，并进行工程综合分析和施工图设计的训练。
这三个平台，既有相对独立的目标，又互相衔接和交融，形成专业教育的整体基础。综合基础平台注重开发学生的潜能，是专业人才必备的人文与科技素质教育，培养学生良好的基础技能。学科基础平台，重视基本表达及动手能力的训练，加强技术课与建筑设计的结合，是专业的深入和强化阶段。主要安排专业课程学习。按照理论教学与能力培养相结合、建筑设计与人类生存环境相结合、空间创造与工程技术相结合、建筑文脉的继承与发展相结合等几个方面，扩大知识面，强化专业技能，进一步提高学生的理论素养，提高综合协调的处理能力。职业基础平台，是专业的扩展阶段，强调建筑师的职业训练，培养学生具有从事实际建筑设计的能力。
通过以三个教学平台的专业教学体系为基础的教学，建筑学专业逐步形成自己的一套教学特色：重视基本理论、基本知识、基本技能和创新意识的培养；加强建筑设计主干课程的系统性，将建筑设计初步、建筑设计原理及设计、城市设计和毕业设计系统连贯起来；满足职业建筑师的业务知识结构要求，完善结构、施工、构造、经济、法规、建筑设备和建筑CAD等课程，培养学生解决实际工程问题的综合能力，保证毕业生较快地适应工作要求；强调对城市历史文化和综合环境问题的研究认识，开设与城市规划相关的课程，培养学生的环境意识和城市意识；有目的地培养学生的民族与乡土意识，在中国建筑史之后安排了中国传统民居、中国古典园林分析等后续的选修课程，加深了学生对于民族建筑文化知识的了解与认识。
三个平台成为科技创新的基石
建筑学院在教学过程中不但完善三个平台的同时，也将提升学生科技创新能力作为三个平台建设重要的一环，通过教学中的引导，学术活动的感染，实践活动的锻炼大力推进学子的科技创新。三个平台的教学基础已成为科技创新的基石。
近年来，建筑学院的学生正是在这种良好氛围的培养下，游刃有余地成长在建筑学的领域，在各类竞赛中发挥专业优势，积极创新，取得了较好成绩：“惠普杯”全国青少年校外活动场所设计大赛中四件作品获得优秀奖、五件作品获得佳作奖；全国大学生建筑设计竞赛中获得佳作奖等多项；蓝辉、周莉华在首届中国绿色生态住宅设计大赛中荣获优秀奖；在山东省第二届建筑装饰工程大赛中，获得优秀建筑装饰最佳设计表现奖二等奖。2001年以来，在全国大学生设计竞赛等专业类竞赛中获得国家、省级奖33项，在大学生挑战杯等竞赛中获得国家、省级奖11项。
三年前，建筑学院的8个毕业生把一个原本打算进行国际招标、计划投资10亿元项目的青岛城阳农产品批发市场规划设计领回了学校，这是对学生创新能力的一个充分肯定。在实践活动中，各团队收获颇丰，既提升自己的专业水平，更提高了自己的综合素质。去年暑期社会实践中，同学为建设新农村义务编制的村庄建设规划获得山东省一等奖1项，二等奖2项，三等奖2项。今年已与邹平县好生镇、临池镇、黄山办事处签订了社会主义新农村规划意向协议书，负责完成好生镇、临池镇、黄山办事处镇域体系规划及34个村庄规划。4月21日，义务编制村庄规划活动正式启动，第一批是为滨州市邹平县好生镇八里河村、乔家村两个村庄进行村庄建设规划，目前基本完成了村庄规划成果，得到了当地建设部门和村民的好评。
建筑学院重视教学与生产实践相结合，教师在完成教学和科研的同时，积极参加工程实践活动，为社会提供技术咨询与服务。据不完全统计，近年来共完成89项规划和建筑设计项。同时注重培养学生参与专业实践的动手能力和实践操作能力，通过实践活动，提高了学生的专业学习热情和设计水平。
学院为科技创新活动搭建了三个平台，提供强有力的支撑基底。第一个平台：组织开展多样的课外科技活动，吸引众多学子参与。学院针对不同年级的学生开展相应学术活动，以浓郁校园文化气息，营造良好学习氛围。每年五月份，建筑学院都会举办一届建筑快题设计竞赛，至今年已经连续举办了四届，每年都有百余名学生参赛，对于提高学生的基本设计能力、创新学子思维都大有裨益。另外还举办了效果图大赛、模型大赛，开展“筑之韵”系列讲座，请来名家讲演等等。第二个平台：创造条件，制度上、经费上予以科技创新必要的支持。“挑战杯”及各类建筑设计竞赛学院都认真组织参与，鼓励同学积极组队参赛。学院积极创造条件、提供经费支持，团总支协调组织、聘请指导教师，同学们积极参与的良好工作局面已经形成。建筑学院制定了《青岛理工大学建筑学院课外科技创新条例》，把学院鼓励课外科技创新的一些成功做法以条例的形式制度化。在条例中，学院将通过举办建筑设计竞赛为同学提供科技创新的条件和机会，对于同学参加国内外各类相关竞赛提供必要的支持和帮助，并给予适当奖励。第三个平台：真题实做，在实战中提升学生科技创新水平。在日常教学和毕业设计中，倡导真题实做，把参与实战当作提高学生科技创新能力的重要手段。2005年的毕业设计中，瑯玡台旅游度假酒店建筑规划设计、德州市文化艺术中心城市设计、德州市娱乐中心城市设计三个项目均为实际项目，在毕业答辩时得到了答辩委员会的高度肯定，德州市有关负责人说：“本来我们只是想让学生试一试，没想到做得这么好！”2002届学生的毕业设计——鳌海湾旅游度假区规划与建筑设计击败了英国和日本两家著名设计公司的方案，被甲方采用。
所有的所有，验证着建筑学院学生的健康成长和其精神世界的多姿多彩。指导学生获得联合国教科文组织国际大学生竞赛世界第11名的郝赤彪说，各类奖项都是对建筑学院积极开展课外科技创新活动最好的肯定。认真扎实地开展课外科技创新活动，让学生看到了外面的世界，帮助他们培养了创新精神，增强了动手能力，提高了综合素质，最终达到了提升学生竞争力的目的。
三个平台增强学子竞争力
经过十八年的奋斗，已为国家培养输送了800余名高级建设人才。在地方上已有重大影响，成为建筑学人才的培养基地之一。培养出一大批适应社会需要的德、智、体全面发展的符合建筑师职业实践需要的优秀人才。其中许多历届毕业生已成为建筑设计行业的骨干力量。三个平台使学生的能力得到了锻炼，综合素质有了提高，毕业生得到了用人单位的高度评价：动手能力强、基础扎实、富有创新精神，学生在全国同类专业中具有较强的竞争力，来建筑学院招聘毕业生的岗位数与毕业生数近30：1。
获得2004年青年建筑师奖的1992届毕业生王戈说，参加各类科技创新活动不仅不会耽误正常的学习时间，还会对专业课的学习、提高自身素质很有帮助，科技创新活动要以专业学习为基础，以良好的学习成绩、知识水平为保证。参赛的过程也是学习的过程，既丰富了知识储备，又锻炼了自己的实践能力。
现任五合国际建筑设计集团董事、副总经理，高档酒店及度假设施设计专家的1996届毕业生冷进生说：“这种通过多途径、多层次地积极开展各种课外科技学术活动的方式，培养和营造了良好的科技创新氛围，为学生的创新活动提供广阔的发展空间，达到以有形的活动培养无形的精神的目的。”
建筑学院党支部书记方保金表示：课外科技创新是贯彻“以人为本”德育思想的重要举措，能够充分发挥学生的主观能动性，引导学生研究问题、注重创新。正是有了课外科技活动的广泛开展，使学生的能力得到了锻炼，实践水平有了提高，毕业生才得到了用人单位的高度评价，使学生在全国同类专业中具有较强的竞争力。
当今社会对专业性人才的需求在不断增加，青岛理工大学建筑学院培养了一批批适应我国社会经济发展和现代化建设需要的德智美体全面发展，掌握学科基础理论、知识和设计方法，具备基本的设计能力和初步研究开发能力，有创新精神的复合型高级建筑设计及建筑工程技术人才。随着社会教育与科技浪潮的同步推进，三个平台建设搭建了建筑学专业教学的完整体系，必将为该院培养出更多综合素质高的毕业生奠定坚实基础。建筑学院将继续保持教育创新特色，不停改革教学方式，为社会输入高素质人才的新鲜血液。
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